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理论研究
激发学习兴趣 创新教学手段
发布时间:2016-04-19     点击数:     来源:

 

 
                        获嘉县第一初级中学 岳东平
   心理学家认为:兴趣是一切认知活动的先导。教育就其实质而言,是师生之间进行的有目的的信息传递,以期导致学生的行为认知向预定目标发展,这种信息传递是否有效,要看是否符合学生欲望,使学生发生浓厚兴趣,并内化为知识能力的认同,外显为教学目标的现实,使学生的心理、行为、认识向预定目标发展。故一个成功的教育是一个不断诱发学生求知欲、发展求知欲、创造求知欲和不断满足求知欲的过程。
     从社会心理学和辩证唯物主义的角度来看。教学是一种具有创建性的社会活动,适应时代潮流和新课程改革发展我们就应打破传统教学模式,努力创设英语环境,提高学生兴趣,从而提高教学质量,下面谈一些我自己的看法及措施。
    一、成败的关键在教师。
毋庸置疑,中学英语课程成败的关键是教师的基本素质。联合国教科文组织曾在一个文件中对英语教学质量提出了一个公式:教学质量=【学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教学(3分)】×教师。这个公式中括号内4者相加是10分(其中教学环境和方法占7分)。在此公式中,教师的素质与教学质量成正比关系。因此,新时代,新课标对中学英语教师提出了更高的要求,老师们必须刻苦钻研,勤奋工作,高素质的教师队伍是试验成功的基本保证。
    二、加强情感教育,激发学生兴趣。
有一著名音乐家说过:“我们一定要在学校里采用使学生感到快乐而不是痛苦的方法教授音乐,培养他们渴望高尚的情感,这种渴望将持续终身。”这个观点也完全适用初中英语教学,我根据初中学生好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学,将愉快教育、成功教育及情景教育融为一体,通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧及竞赛表演等活动,激发学生学习英语的兴趣,使人动情,使学生在愉悦中完成学习任务。目前我初步探索出愉快游戏教学方法的基本模式:唱歌热身——温故知新——游戏引入——新知学习——角色表演——竞赛巩固。
在开展游戏时我注意到游戏的多样性、灵活性。根据需要在课堂中适当调整,改进提高。在开展角色表演时使学生带上动作,这样经过表演满足了初中生的好动心理和创造心理,从而也使学生记忆知识更加牢固,目前我所教的英语——Project English是最受学生欢迎的科目之一。
    三、创设良好的英语氛围,让学生进入英语角色学习。
众所周知,语言能力主要是指运用语言的实际能力,而语言的实际能力是在特定的环境中得以实现的,一些心理学家和教育法专家指出“外语应学会的不仅是理论知识,更重要的是实践语言”。从英语的实际功能入手,我尽可能在课堂上给学生创设浓郁的英语氛围和情景,让学生无意识的产生去一会英国、美国的感觉。比如说:1、给学生去一个英文名字,使学生产生“洋味”。2、在教室内布置英语角。3、要求学生课下根据不同角色分别用所学过的英语词汇型进行交流。4、进教师办公室,课下师生之间用英语打招呼;在每节课前三分钟,值日生轮流用英语介绍自己、家庭、天气、课程安排等情况。
    四、全英组织教学,增加学生听说英语的机会。
在课堂教学中要求全部用英语组织教学,复杂的、长的句子尽可能结合体态语言,反复练习以求学生明白、理解。目的:一是让学生能够处于浓厚的英语学习氛围之中,既巩固所学语言知识,又增加了英语表达感情的机会。二是给学生创设更多的语言环境,增加他们的英语输入量和输出量。三是提高所学语言知识的复现率,增强学生的记忆效果,从而促进学生语言能力的发展。
    五、使用直观教具,激发学习兴趣。
著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,即是对所学材料的兴趣”,要想保持学生浓厚的学习兴趣,老师就要在课堂教学中充分运用形状、声音、色彩直接刺激学生的感官,使其眼见其行,身闻其声,加快学生感知和理解知识的过程。因此,教师要特别注意设计有趣、丰富、新奇的直观教具,如实物、图片、头饰、指套、木偶、幻灯、投影、录音等,创设情景、寓教于乐,以延长学生注意力集中的时间,使学生身临其境,有意识或无意识的开口练说,最大限度的发挥学生说英语的主动性和积极性。
    爱因斯坦说过:“对于一切来说,兴趣是最好的老师。”我们只有不断地改革并在剔除糟粕取其精华的基础上努力创设英语环境,进行愉快教学,才能达到提高学生学习兴趣的目的,从而优化外语教学,以生动的情景激励学生,以优美的艺术形象感染学生,以健康和谐的环境造就学生,培养出德才兼备,全面发展的有用人才。那么,我们就会真正感到,教与学不再是一种压力,一种负担,而是一种真正的艺术享受,乐在其中,其乐无穷。
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