栏目列表
教师培训
旨在互相学习,义在共同提高
发布时间:2016-04-11     点击数:     来源:

 

 
数学学科管理员  利平
 
2016年4月8日上午,我们名师工作站行数人到丁村乡丁村学校送培。观摩了朱迪和吕秋莹两位老师的同课异构课堂,收获颇丰。送培下乡,同课异构,旨在互学,义在提高。两位老师讲得各有千秋,各有可取之处,值得我们大家认真取优点,取长补短,提高自身素质,讲出精彩课例。
分数的意义对小学生来说是一个比较抽象的概念。怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步步地从具体的案例中逐步抽象归纳出数的意义,是本节课所要解决的两个重点问题
老师的这节课的教学设计,我认为下几个优点:1.多。2.做中学。3.善总结。4.类比妙。
1.发散多。首先,一上课就创设情景:“我”孤零零地站在讲台上,引出“1”。然后,发散思考,引导学生想“1”可以表示什么?学生说出了很多实际生活中的例子,更有学生兴奋地说出了一个宇宙这样,了学生的视野,拓展了学生的思维,体现了数学从生活中来,又回到生活中去,这正是新课标所倡的。还有就是单位“1”的表示。可以用集合圈来表示。进一步引导学生,2个单位如何用单位“1”表示,3个单位如何用单位“1”表示……等等。这样扩散了学生的思维,也为冯彩虹老师提出小升初考试中遇到分数的意义这个考点时,解决“3个苹果被8个小朋友分每人得几份?”这道题提供了解题思路和思维方法
2.做中学。吕老师在讲到如何表示分数时,发给每位学生一张纸卡,上边有图案。然后,引导学生涂出你想要的分数。”这样让学生心、手、脑并用,充分体现了分数就在身边,是可以涂出来的。加深学生对分数这个抽象概念的印象,激发了学生的学习兴趣。
3.善总结。通过做中学,自然而然水到渠成地引出了分数的概念。真正体现了李老师的教学水平。
4.类比妙。在讲到分数的计数单位时,通过整数的计数单位引导出分数的计数单位,这符合在学生原有认知结构的基础上,再建构新的知识,同时也在学生的最近发展区内,并且通过这样的对比,使数学知识系统化了,还会使学生学数学越学越简单,真是一举多得。
朱迪老师虽是后起之秀,但也是小妹妹不让大姐姐。从整体上看课的设计完整,也有出彩的地方。比如:习题设计有趣。最后一道习题,设计了伸手指游戏,让学生复习巩固分数的知识,且测试学生反应能力。可以说是在习题方面不失为一个出彩的地方。
两节课,两个老师,都花费了自己的心血和汗水精心设计出了自己的作品。经历了风雨会见到自己成长的彩虹。愿我们的两位老师百尺竿头,更进一步。精心书写出自己成长的每一步。
以上愚见,不当之处,敬请大家指正。
上一篇: 一言一行总关情——听张秀伟老师讲《风》有感
下一篇: 初中英语同课异构评课
©2010 www.bv1946.com 获嘉县中小学名师工作站