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一言一行总关情——听张秀伟老师讲《风》有感
发布时间:2015-11-30     点击数:     来源:

 

                                            名师工作站小学语文学科管理员   刘青枝
2015年11月25日下午,我们名师工作站一行七人到太山乡丁村中心校丁村小学“送培”。在那里,我们聆听了丁村小学崔素云老师和名师工作站小学语文工作室张秀伟老师的同一节课《风》。两位老师讲课风格不同,各有千秋。尤其是张秀伟老师的课,让我感触颇深。
下午一点半左右,我们冒着严寒,驱车来到丁村小学。了解学生情况时,学校教导主任告诉我们:二年级只有一个班,而且人数比较少(我们也看到了,只有四排,也就三十二个人),没办法分开,所以只能让他们连上两节课。也就是说,同样的学生,同样的内容,由不同的老师教两遍,孩子们连着学两遍。那么到第二节课的时候,学生们还有兴趣学吗?应该如何调动他们的积极性呢?
且看张秀伟老师如何应对。
第一节课是崔素云老师上的。第一节下课后,张老师便积极准备。第二节课快上课的时候,张老师首先给学生作了自我介绍,并且表扬孩子们在第一节课表现得很好希望大家在第二节课做得更好。学生们积极相应,信心满满。接着,张老师领着孩子们做课前小游戏“听指令做动作”。通过课前与学生的沟通交流,拉近了感情上的距离,使学生对老师产生了亲近感。“亲其师,信其道”,他们对接下来的上课充满了期待。
在接下来的课堂教学中,更让大家见识了张老师作为名师的教育机智和学科专业素养。在这里我感悟最深的是她对学生朗读诗歌的指导。
《风》是北师大版小学语文二年级上学期的一篇课文,是叶圣陶老先生写的一首现代诗。现代新诗与古诗的学习不同。从表面看,新诗能够被讲解的部分很少。因为它大都很浅显,没有生僻字,没有什么不懂的意思。所以应该把课堂的重点和难点放在对诗意的品味上。就像《风》这首诗,短短的三个小节,意思很好懂 。那么怎样品味诗的含义呢?张老师通过对朗读的指导来进行。她以第一小节为例,先指名学生读,读完后师生一同来探讨,分析。在老师的引导下,学生明白,朗读诗歌的时候,应该带着感情来读。这时候,张老师再给孩子们配乐范读。让学生体会到,第一小节写的是微风。微风的特征是什么呢?(轻柔、舒适、温和)人们感受着温柔的微风,心情怎么样呢?(高兴)在读的时候就要表现出这样的感情。要有感情地读。接着再指名学生来读,然后同桌互读,上下句分开读,全班学生齐读。在不同形式的朗读过程中,学生更好地理解了诗歌所表现得意境和情感。后来老师让学生自己读含有“微风”、“大风”、“狂风”的句子,孩子们都可以带着不同的感情来朗读了。
 
       总之,张老师这节课,能够按课改要求,设计新颖,趣味性强。上课过程中随机应变,相机而教,注重课堂生成,抓住一条主线引导学生,掌控课堂,在新理念方面落实得很好。整节课始终以学生为学习的主体,时刻关注每一位学生的精神状态,学习情况。在课堂教学中以指导阅读为主,让学生在不同形式的朗读中体会诗的含义,感悟其中的思想感情,很好地体现了新课程标准对小学低年级语文阅读教学的要求。
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