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通知公告
河 南 省 教 育 厅关于开展标准化示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知
发布时间:2010-11-01     点击数:     来源:

 教师〔2008〕158号 

河 南 省 教 育 厅
关于开展标准化示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知
 
各省辖市教育局、重点扩权县(市)教育局:
为贯彻落实党的十七大精神,进一步加强县级教师培训机构建设,切实提高农村教师队伍整体水平,全面推进我省教师教育事业的发展,省教育厅决定在全省范围内开展标准化、示范性县级教师培训机构评估认定工作。现将《河南省标准化县级教师培训机构评估标准(试行)》、《河南省示范性县级教师培训机构评估标准(试行)》印发给你们,并就有关问题通知如下:
一、开展标准化、示范性县级教师培训机构评估认定工作的总体构想是:以党的十七大精神为指导,深入贯彻落实科学发展观,以评促建,以评促改,以评促管,全面提升县级教师培训机构服务农村教师队伍建设的能力和水平,力争用3—5年时间,使我省县级教师培训机构实现以定位准确、功能齐全、运转正常、效果良好为主要特征的标准化,使部分基础较好的县级教师培训机构在服务农村教师队伍建设方面更好地发挥示范和引领作用。
二、市、县两级教育行政部门要把标准化、示范性县级教师培训机构评估认定工作作为贯彻落实党的十七大精神、加强农村教师队伍建设的一项重要工作,采取得力措施,切实抓紧抓好。
1、要科学规划。在认真学习、领会《河南省标准化县级教师培训机构评估标准(试行)》、《河南省示范性县级教师培训机构评估标准(试行)》和对县级教师培训机构现状进行深入调查研究的基础上,制定本地县级教师培训机构实现标准化规划和争创示范性县级教师培训机构计划。
2、要强化队伍。县级教师培训机构的领导班子和教师队伍要适应新世纪新阶段的新要求,努力做到思路明确、结构合理、素质优良、团结奋进。
3、要加大投入。市、县两级要根据县级教师培训机构实现标准化、争创示范性的实际需要,划拨专款,加强建设。并在此基础上,探索建立长效机制,为本地教师培训工作提供经费保障。
三、具体要求:
1、《河南省标准化县级教师培训机构评估标准(试行)》满分100分。经评估获得90分以上者方可认定为“河南省标准化县级教师培训机构”。省辖市教育局负责本地“河南省标准化县级教师培训机构”的评估认定。所辖县级教师培训机构经评估认定全部达到“标准化”要求的省辖市,方可向省教育厅申请备案。省教育厅抽查合格后分别颁发“河南省标准化县级教师培训机构”证书。
2、《河南省示范性县级教师培训机构评估标准(试行)》满分100分。经评估获得90分以上者方可认定为“河南省示范性县级教师培训机构”。省教育厅直接负责“河南省示范性县级教师培训机构”的评估认定,并颁发奖牌。所辖县级教师培训机构经评估认定全部实现“标准化”要求的省辖市,方可向省教育厅申请“河南省示范性县级教师培训机构”的评估认定。“河南省示范性县级教师培训机构”计划评估认定30所左右。每个省辖市申请评估“河南省示范性县级教师培训机构”的数量不得超过所辖县级教师培训机构总数的35%,不足1所者,如果条件达到要求,可申请1所。
3、重点扩权县(市)教师培训机构实现“标准化”、争创“示范性”工作,由所在省辖市统一部署。
4、对于不能按省辖市规划要求如期实现“标准化”的县级教师培训机构,省辖市教育行政部门要及早介入,帮助整改。省教育厅将适时通报各地工作进展情况。
四、评估认定工作中遇到的问题,请及时与我厅师范教育处联系。联系人:胡全胜,电话:0371-69691697。信箱:hqs@hadoe.edu.cn
 
附件:1.河南省标准化县级教师培训机构评估标准(试行)
2.河南省示范性县级教师培训机构评估标准(试行)
 
二○○八年三月十三日
 
 
河南省获嘉县教师培训机构标准化自我评估
-级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分依据
评估结果
备注
组织
领导
10
政策保障
4
政策法规
配套措施
1.   当地政府认真贯彻落实上级有关政策法规,认识到位,工作重视,将加强教师培训机构建设纳入当地教育改革与发展的总体规划。
1
认识到位,有总体规划。
有倾斜政策,
有目标、有规划、有措施。
每年至少召开一次教师教育专题会议,经常开展相关工作的检查、评估和督导
 
4
 
2.   结合当地实际,对教师培训机构的建设和发展有必要的倾斜政策,为县级教师培训机构的可持续发展创造必要条件。
1
3.   当地政府按照上级有关政策法规,制定教师培训机构建设的发展规划和相关配套政策,采取具体有效措施予以保障,做到有目标、有规划、有措施。
1
4.   每年至少召开一次教师教育专题会议,经常开展相关工作的检查、评估和督导。
1
管理体制
3
行政管理
业务管理
   按照教师培训机构的职能,理顺行政管理体制和业务管理体制,在组织、制度、政策和措施等方面具有保障措施。
1.由县(市、区)人民政府领导、县(市、区)教育行政部门主管,具有独立法人资格的办学实体。
2.接受上级教育行政部门的业务领导和指导,积极贯彻落实上级教育行政部门所制定的有关方针政策。
3
由县人民政府领导、县教育行政部门主管,具有独立法人资格的办学实体。
3
领导班子
3
年龄结构
学历结构
职称结构
知识结构
领导班子管理水平、业务素质、工作作风良好。
1.实行校长负责制和任期目标责任制。
2.领导班子成员平均年龄在55岁以下,均具有大学本科及以上学历和中级以上职称。
3.领导班子成员懂得教育规律,热爱并熟悉教师教育工作,具有较高的政策理论水平和组织管理能力,富有改革创新精神。
3
平均年龄不超过55岁且职称达到要求
2
 
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分依据
评估结果
备 注
功能
定位
8
 
资源整合
3
机构整合
办学体制
工作机制
1.以优化资源配置,搞好资源整合为目标,逐步形成有效促进中小学教师专业发展的良性运行机制。
2
资源整合.建立上挂高等院校,下联中小学校的办学体制和工作机制
3
 
2.初步建立上挂高等院校,下联中小学校的办学体制和工作机制
1
 
机构定位
5
功能任务
1.配合教育行政部门实施本地区义务教育阶段教师、幼儿园教师培训及培训管理工作。
1
全部达到
5
2.积极参加和推动中小学开展教师教学研究活动和教改实验,为本地区中小学、幼儿园开展校本研修提供指导和服务,促进教师专业发展。
1
3.配合教育行政部门实施教师资格证书制度。
1
4.帮助本地区中小学教师利用现代远程教育设施开展自主学习,为本地区中小学现代远程教育提供支持和服务。
1
5.掌握和熟悉本地区中小学、幼儿园教师队伍情况,开展教师队伍建设研究,为教育行政部门提供有关政策咨询服务。
1
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分依据
估评结果
备注
规划
管理
6
制度建设
1
目标责任
规章制度
具有明确的目标责任制, 各项规章制度健全、责任到位,执行良好。
1
制度健全、责任到位,执行良好
1
 
师资管理
2
目标规划
管理机制
1.具有明确的师资队伍建设目标、规划和管理机制,全体教师均制定有个人成长规划,执行良好。
2.对教师队伍实行动态管理,制定专任教师定期蹲点、挂职制度,并认真落实。
2
达到要求
2
培训规划
1
科学性
操作性
根据有关法规和教育行政部门要求,结合本地实际,制定本地区中小学教师培训及教科研工作规划,规划具有时代性、前瞻性、可行性。
1
达到要求
1
质量监控
1
监控制度
检查制度
评估制度
1.建立健全教师培训质量监控、检查、评估制度,保证各项工作规范有序。
0.5
达到要求
1
2.对研训中存在的问题能及时反馈,制定改进措施,保证研训质量不断提高。
 
0.5
培训管理
1
规范化
1.建立本地区中小学教师、校长等各类培训档案,档案管理规范,符合上级部门档案管理要求。
0.5
达到要求
1
3.实施中小学、幼儿园教师和校长培训学分登记管理制度。
0.5
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分依据
评估结果
备注
基础
条件
19
占地和建筑面积
3
县(市、区)人口与占地
和建筑面积
有独立的校园,校园内有绿地和活动场地。
1.50万人口以下,占地10亩左右,建筑面积3000平方米左右。
2.50-100万人口,占地15亩左右,建筑面积5000平方米左右。
3.100万人口以上,占地20亩左右,建筑面积8000平方米左右。
3
达到要求
3
 
校舍容量
2
 
培训规模
 
校舍能同时承担开展500人以上的培训。
2
 
培训校舍
 
食宿条件。
1
专业教室
3
数量
种类
功能
具备各学科教师培训需要的普通教室、专用语音教室、多媒体教室、电子阅览室等、图书室、资料室。
3
具备各学科教师培训需要的普通教室、专用语音教室、多媒体教室,图书室
2
资源建设
4
报刊种类
图书册数
音像资料
图书更新
使用效率
1.藏书1万册以上,订阅报刊30种以上,音像资料600小时以上。
2
 
 
 
达到要求
4
2.三年内补充更新率达到6%以上。
1
3.各类资料管理有序,使用效率高,有相关档案资料记载。
1
实践基地
1
附属学校
实验基地
设有附属学校或教育教学实践基地,用于开展教学研究和教育教学改革实验等实践活动,作用发挥充分、良好。
1
设有附属学校或教育教学实践基地,作用
发挥充分、良好。
1
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分依据
评估结果
备注
基础
条件
(续)
现代信息技术运用远程教育设施与管理
6
计算机网络
1.建有卫星电视接收系统,并与校园网相连通。
1
达到要求
5
 
2.建有高效实用的校园网,主干带宽不低于100M,实现在局域网上存储和共享教学信息,能满足本地区中小学教师培训和教科研等工作的需要。
1
达到要求
3.具备符合远程教学要求的多媒体网络教室,配备不少于40台,最低配置为CPU PIII450、128M内存、20G硬盘的能联网的多媒体计算机。
2
达到要求,电脑在40台以上,
 
4.能向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息,能有效支持中小学通过远程手段开展校本研修,能支持教师通过远程教育手段实现自主学习;对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。
1
达到要求
5.具有符合远程教育支持服务要求的专职管理人员、服务人员和技术人员,保证远程教育设备设施的正常运转。
1
达不到要求者不记分
经费
投入
10
办学经费
5
办学经费
人员经费
1.当地政府财政能够保障办学经费,包括建设经费、人员经费、业务经费等。
1.5
达到要求
3
2.按照“地方负责,分级管理”的原则,建立以财政拨款为主,多渠道筹措建设经费的保障机制。
3
3.人员经费列入预算,按时足额发放。
0.5
 
培训经费
5
财政拨款
1.本地区政府财政拨付的年教师培训经费不低于本地教职工工资总额的1.5%,政府财政投入占教师培训经费的60%以上。按照培训任务需要纳入地方事业预算,按年度足额拨付且逐年有所增长。
3
 
 
 
 
基本达到要求
3
2.设有满足本地区教师教育需要的专项经费。
2
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估内容
分值
评分依据
评估结果
备 注
 
队伍
建设
12
 
人员构成
1
结构比例
建有一支专兼结合、年龄结构合理、具有较高水平的师资队伍。机构人员包括专兼职教师、管理人员及后勤服务人员。专职教师(含专任、兼任教师)及专职业务人员占教职工总数比例不低于65%。
1
达到要求
1
充分发挥专兼任教师各自的优势和特点,努力建设一支集培训、教学、教研于一体的具有较高水平的新型培训者队伍。
 
专职教师
7
 
教师比例
能力水平
教师管理
学历状况
职称比例
1.专职教师数达到所在地区中小学专任教师总数的5‰左右,专职教师管理纳入中小学教师管理体系,实行动态管理,每五年流动更新率20%左右。
1
达到要求
5
2.专职教师具有从事中小学、幼儿园教育3年以上工作经历。
1
3.掌握现代教育理论,了解本学科发展趋势,具备一定的学术水平、较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力;善于开展和组织教师进行教学改革和研究。
1
4.大学本科及以上学历者占85%以上。
1
5.中、高级职称教师占教师总数的70%以上,其中高级职称教师占教师总数的20%以上。
1
名师人数
具有特级教师称号或省辖市以上学术技术带头人、骨干教师、名教师2人以上。
2
达到要求
2
 
兼职教师
4
比例结构
工作内容
目标绩效
1.根据教师培训机构的性质和任务,广泛聘请有关高等院校、科研单位的专家学者,社会各行业专业人才以及优秀中小学、幼儿园教师作为兼职教师,兼职教师人数与专职教师的比例不低于1:1。
2
达到要求
4
2.对兼职教师管理规范化、制度化,签有聘用合同,实行动态管理。
1
3.兼职教师具有明确的工作任务和内容,兼职教师参加教师培训机构有组织的活动每年不低于20学时。
1
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分依据
评估结果
备注
 
功能
发挥
29
 
培训
12
教育干部培训
1.根据有关法规和政策,制定本地区校长培训计划。
1
达到要求
3
 
2.通过多种途径组织和支持校长培训及后备干部培训,培训率达90%以上,有过程资料,效果较好。
2
新教师培训
新教师培训率达100%,有过程档案资料,效果较好。
1
达到要求
9
教师岗位培训
本地区中小学教师全员培训率达到90%以上,有过程档案资料,效果较突出。
2
达到要求
骨干教师培训
制定骨干教师培训计划,并按计划对骨干教师实施培训。骨干教师作用发挥明显,有过程档案资料,效果突出。
1
达到要求
教育技术培训
制定中小学教师全员参加教育技术培训计划。五年期间,教师教育技术培训率达到90%以上,有过程资料,效果突出。
2
达到要求
学历培训
有效组织和支持本地区小学、初中教师通过多种途径进行学历补偿培训和学历提高培训,教师学用一致。本地区内中小学教师学历水平逐年稳步提高。
1
达到要求
新课程培训
通过多种途径,有效组织和支持新课程师资培训,新课程岗前培训受训率达100%,有过程资料,效果突出。采取多种形式,有效组织开展教师新课程研修活动,教师实施新课程的能力稳步提高。
2
达到要求
其它培训
结合当地实际开展的有利于提高教师专业素质的其它培训。
 
 
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分依据
评估结果
备注
功能
发挥
(续)
教育科研
8
课题研究
 
1.近三年内,参与省辖市以上课题研究并取得省辖市以上课题立项资格不少于1项。
1
达到要求
7
 
2.有计划地组织本区域教师教科研交流活动。
1
培训模式
1.积极探索符合本地区实际的中小学教师培训模式。
2
达到要求
2.培训针对性、实效性强,效果较好。
1
研究成果
1.近3年内,在省辖市级以上获奖或在地市级以上刊物上公开发表的教科研成果数量,达到本机构专职教师人均l项。
2
基本达到要求
2.有效指导和组织本区域教师开展教育科学研究和实验,成果显著。
1
达到要求
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分依据
评估结果
备注
功能
发挥
(续)
业务指导
7
校本研修
有效支持校本研修,发挥专业引领作用。学校有翔实的校本研修实施方案,本地区90%以上的中小学建立了校本研修制度。
3
社区服务不足
7
 
教学指导
工作重心下移,深入基层学校积极开展送课下乡活动,在与教师平等对话、合作交流中开展教学研究。主管领导和专职教师平均每学年深入中小学校不少于20个工作日。
4
政策咨询
1
决策服务
为县级及以上行政部门提供教师教育、教师管理等方面工作的政策咨询建议和咨询报告。
1
社区服务
1
社区服务
为所在社区提供学习资源,根据社区需要开展各类学习培训与指导,在推动学习型社区的建立方面发挥重要作用。
1
1
社会
影响
4
 
服务对象评价
2
工作效果
反馈意见
本地教育行政部门、中小学校长和教师对教师培训机构工作成效具有较高的评价。
2
有较高的评价
2
 
社会评价
2
工作效果
反馈意见
学校工作受到上级行政部门、学生家长、社会舆论、新闻媒体较高评价,
2
 
 
2
 
 
特色
创新
2
工作思路、过程及成果
特色工作
工作思路、质量管理、模式与手段创新、社会效益、学习型组织建设等方面,具有明显办学特色并得到社会各界好评。
2
有明显办学特色并得到社会各界好评。
2
 
 
 
附件2
河南省示范性县级教师培训机构评估标准(试行)
-级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备注
组织
领导
10
政策保障
4
政策法规
配套措施
1.   当地政府认真贯彻落实上级有关政策法规,认识到位,工作重视,将加强教师培训机构建设纳入当地教育改革与发展的总体规划。
1
 
 
 
每项单独记分,达不到要求者不记分
 
 
 
 
查看文件、会议记录、发展规划,听取汇报。
 
2.   结合当地实际,对教师培训机构的建设和发展有必要的倾斜政策,为县级教师培训机构的可持续发展创造必要条件。
1
3.   当地政府按照上级有关政策法规,制定教师培训机构建设的发展规划和相关配套政策,采取具体有效措施予以保障,做到有目标、有规划、有措施。
1
4.   每年至少召开一次教师教育专题会议,经常开展相关工作的检查、评估和督导。
1
管理体制
3
行政管理
业务管理
   按照教师培训机构的职能,理顺行政管理体制和业务管理体制,在组织、制度、政策和措施等方面具有保障措施。
1.由县(市、区)人民政府领导、县(市、区)教育行政部门主管,具有独立法人资格的办学实体。
2.接受上级教育行政部门的业务领导和指导,积极贯彻落实上级教育行政部门所制定的有关方针政策。
3
12分,第21分。第1项达不到要求者,两项总分为0
查看文件,听取汇报及有关部门的反馈意见
领导班子
3
年龄结构
学历结构
职称结构
知识结构
   领导班子管理水平、业务素质、工作作风良好。
1.实行校长负责制和任期目标责任制。
2.领导班子成员平均年龄不超过50岁,均具有大学本科及以上学历和高级职称,其中具有研究生学历或硕士学位者占20%以上。
3.领导班子成员懂得教育规律,热爱并熟悉教师教育工作,具有较高的政策理论水平和组织管理能力,富有改革创新精神。
3
13项各0.5分。第22分:平均年龄不超过55岁且学历及职称达到要求者记2分,仅学历及职称达到要求者记1分,均达不到要求者不记分。
查看文件、学历职称证、领导班子教学科研成果证书,召开座谈会。
 
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备 注
功能
定位
8
资源整合
3
机构整合
办学体制
工作机制
1.进行相关资源整合,优化资源配置,有效实现本地区教师进修、教研、电教等相关部门的资源整合,优势互补,形成上挂高等院校、下联中小学校的现代教师学习与资源中心,形成有效促进中小学教师专业发展的良性运行机制。
1.5
第1项:完全整合者记1.5分,部分整合者记1分,没有整合者不记分。
听取汇报,查看证件、文件、协议、工作计划、活动方案。
达不到第1、2项指标要求,不具备示范性教师培训机构参评资格。
2.建立与有关高等教育机构联合与合作的办学机制。
1
3.建立与本地区中小学、幼儿园联系和沟通的长效工作机制。
0.5
机构定位
5
功能任务
1.配合教育行政部门实施本地区义务教育阶段教师、幼儿园教师培训及培训管理工作。
1
达不到要求者不记分
听取汇报,查看文件、工作计划、活动方案、过程材料
和档案资料。
召开座谈会,进行问卷调查。
 
2.积极参加和推动开展教师教学研究活动和教改实验,为本地区中小学、幼儿园开展教师校本研修提供指导和服务,促进教师专业发展。
1
3.配合教育行政部门实施教师资格证书制度。
1
4.帮助本地区中小学教师利用现代远程教育设施开展自主学习,为本地区中小学现代远程教育提供支持和服务。
1
5.掌握和熟悉本地区中小学、幼儿园教师队伍情况,开展教师队伍建设研究,为教育行政部门提供有关政策咨询服务。
1
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备注
规划
管理
6
制度建设
1
目标责任
规章制度
1.具有明确的目标责任制。
0.5
达不到要求者不记分
查看资料,召开座谈会。
 
2.各项规章制度健全、责任到位,执行良好。
0.5
师资管理
2
目标规划
管理机制
1.具有明确的师资队伍建设目标、规划和管理机制,全体教师均制定有个人成长规划,执行良好。
2.对教师队伍实行动态管理和发展性评价;有效组织教职工学习和提高。
1
1项、第2项各0.5分,达不到要求者不记分。
查看资料、学习笔记,召开座谈会。
3.制定教师定期蹲点、挂职制度,并认真落实。
1
培训规划
1
科学性
操作性
根据有关法规和教育行政部门要求,结合本地实际,制定本地区中小学教师培训及教科研工作规划,规划具有时代性、前瞻性、可行性。
1
达不到要求者不记分
查看资料,
听取汇报,召开座谈会。
质量监控
1
监控制度
检查制度
评估制度
1.建立健全教师培训质量监控、检查、评估制度,保证各项工作规范有序。
0.5
达不到要求者不记分
查看过程资料,听取汇报,召开座谈会。
2.对培训中存在的问题能及时反馈,制定改进措施,保证研训质量不断提高。
0.5
培训管理
1
规范化
1.建立本地区中小学教师、校长培训,教科研活动及本校教师学习业务进修档案,各类档案管理规范,资料齐全,分类合理,符合上级部门档案管理要求。
0.5
达不到要求者不记分
查看档案资料 (文本、电子)、继续教育证书。
2.实施中小学、幼儿园教师和校长培训学分登记管理制度,培训活动登记及时、规范、无差错,不弄虚作假。
0.5
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备注
基础
条件
19
占地和建筑面积
3
县(市、区)人口与占地
和建筑面积
有独立的校园,校园内有绿地和活动场地。
1.50万人口以下,占地10亩以上, 建筑面积不低于5000平方米。
2.50-100万人口,占地15亩以上,建筑面积不低于7000平方米。
3.100万人口以上,占地20亩以上,建筑面积不低于10000平方米。
3
按当地人口,符合占地面积和建筑面积的各记1.5分。
查看房证,实地考察。
 
校舍容量
1
 
培训规模
 
校舍能同时承担开展500人以上的培训。
1
培训校舍含食宿条件,能同时承担500人以上的记1分;300-500人的记0.5分;低于300人的不记分。
实地考察
专业教室
3
数量
种类
功能
具备各学科教师培训需要的普通教室、多媒体教室、微格实验室、电子阅览室、专用语音教室、综合实验室、学术报告厅、教育心理实验室、独立设置的阅览室、图书室、音像资料室等。
3
缺少一种扣0.5,扣完为止.
实地考察
资源建设
4
报刊种类
图书册数
音像资料
图书更新
使用效率
1.藏书1.5万册以上,订阅报刊50种以上,音像资料1000小时以上。
2
1项藏书1.5万册以上,其中教学类不少于40%,1分;报刊音像资料达到要求的各记0.5分。第2项低于10%的记0.5分,无更新的不记分。第三项,档案资料齐全的记1分。
查看图书帐目、借阅登记,实地考察。
2.三年内补充更新率达到10%以上。
1
3.各类资料管理有序,使用效率高,有相关档案资料记载。
1
实践基地
2
附属学校
实验基地
设有附属学校或教育教学实践基地,用于开展教学研究和教育教学改革实验等实践活动,作用发挥充分、良好。
2
达不到要求者不记分
查看证件、基地活动资料。
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备注
基础
条件
(续)
现代信息技术运用远程教育设施与管理
6
1.学校有自己的网站,网上资源比较丰富并定期更新。
1
 
访问网站
达不到第五项要求者不具备示范性教师培训参评资格。
2.建有卫星电视接收系统,并与校园网相连通。
3.建有高效实用的校园网,主干带宽不低于100M,实现在局域网上存储和共享教学信息,能满足本地区中小学教师培训和教科研等工作的需要。
1
每项0.5
实地考察,
查看教师学习资源、技术人员等级证书和影像资料的使用情况。
4.具备符合远程教学要求的多媒体网络教室,配备不少于80台,最低配置为CPU PIII450、128M内存、20G硬盘的能联网的多媒体计算机。
2
达不到要求者不记分
5.能够利用双向视频系统,进行网上教学;能向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息,能有效支持中小学通过远程手段开展校本研修,能支持教师通过远程教育手段实现自主学习;对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。
1
达不到要求者不记分
6.具有符合远程教育支持服务要求的专职管理人员、服务人员和技术人员,保证远程教育设备设施的正常运转。
1
达不到要求者不记分
经费
投入
10
办学经费
5
办学经费
人员经费
1.当地政府财政能够保障办学经费,包括建设经费、人员经费、业务经费等。
1.5
达不到要求者不记分
查看帐目
达不到此项指标要求,不具备示范性教师培训机构参评资格。
2.按照“地方负责,分级管理”的原则,建立以财政拨款为主,多渠道筹措建设经费的保障机制。
3
3.人员经费列入预算,按时足额发放,无拖欠现象。
0.5
业务经费
5
财政拨款
1.本地区政府财政拨付的年教师培训经费不低于本地教职工工资总额的1.5%,政府财政投入占教师培训经费的60%以上。按照培训任务需要纳入地方事业预算,按年度足额拨付且逐年有所增长。
3
1项年培训经费比例不低于1.5%1.5,0.5%-1.5%1,低于0.5%不记分。财政投入占60%以上1.5,30%--60%1,低于30%不记分。
查看帐目
2.设有满足本地区教师教育工作需要的专项经费。
2
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备 注
队伍
建设
12
人员构成
1
结构比例
1.建有一支专兼结合,集培训、教科研于一体,整体结构合理、具有较高水平的师资队伍。机构人员包括专兼职教师、管理人员及后勤服务人员。
0.5
达不到要求者不记分
查看专兼职教师名册。
充分发挥专兼职教师各自的优势和特点,努力设一支集培训、
教学、教研于一体的具有较高水平的新型培训者队伍。
2.结构合理,人员精干。专职教师(含专任、兼任教师)及专职业务人员占教职工总数比例不低于70%。
0.5
专职教师
7
 
教师比例
能力水平
教师管理
学历状况
职称比例
1.专职教师数达到所在地区中小学专任教师总数的5‰左右,专职教师管理纳入中小学教师管理体系,实行动态管理,每五年教师流动更新率20%左右。
1
每项单独记分,达不到要求者不记分
查看教师名册及有关资料,召开座谈会。
2.专职教师具有从事中小学、幼儿园教育3年以上工作经历
1
3.掌握现代教育理论,了解本学科发展趋势,具备一定的学术水平、较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力;善于开展和组织教师进行教学改革和研究。
1
4.大学本科及以上学历者占95%以上,硕士研究生比例达到10%左右。
1
5.中、高级职称教师占教师总数的80%以上,其中高级职称教师占教师总数30%以上。
1
名师人数
具有特级教师称号或省辖市以上学术技术带头人、骨干教师、名教师3人以上。
2
每少1人扣0.5分,扣完为止
查看证书
兼职教师
4
比例结构
工作内容
目标绩效
1.根据教师培训机构的性质和任务,广泛聘请有关高等院校、科研单位的专家学者,社会各行业专业人才以及优秀中小学、幼儿园教师作为兼职教师,兼职教师来源广泛,结构合理。
1
每项单独记分,达不到要求者不记分
查看聘书、
管理制度、
工作计划、
活动方案、
过程资料。
2.兼职教师人数与专职教师的比例不低于1:1。
1
3.对兼职教师管理规范化、制度化,签有聘用合同,实行动态管理。
1
4.兼职教师具有明确的工作任务和内容,兼职教师参加教师培训机构有组织的活动每年不低于30学时。
1
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备注
功能
发挥
29
培训
12
教育干部培训
1.根据有关法规和政策,制定本地区教育干部培训计划。
1
达不到要求者不记分
查看培训方案、课时计划、过程档案资料、学员名册,召开座谈会。
 
2.通过多种途径组织和支持校长培训及后备干部培训,培训率达95%以上,有过程资料,效果较好。
2
新教师培训
新教师培训率达100%,有过程档案资料,效果较好。
1
每低5%扣留0.5,扣完为止
查看培训方案、课时计划、过程档案资料、学员名册,学历统计资料、全员培训计划及实施过程资料,召开座谈会
教师岗位培训
本地区中小学教师全员培训率达到95%以上,有过程档案资料,效果较突出。
2
每低5%扣留0.5,扣完为止
骨干教师培训
制定骨干教师培训计划,并按计划对骨干教师实施培训。骨干教师作用发挥明显,有过程档案资料,效果突出。
1
达不到要求者不记分
教育技术培训
制定中小学教师全员参加教育技术培训计划。五年期间,教师教育技术培训率达到95%以上,有过程资料,效果突出。
2
每低5%扣留0.5,扣完为止
学历培训
有效组织和支持本地区小学、初中教师通过多种途径进行学历补偿培训和学历提高培训,教师学用一致。本地区内中小学教师学历水平逐年稳步提高。
1
达不到要求者不记分
新课程培训
通过多种途径,有效组织和支持新课程师资培训,新课程岗前培训受训率达到100%,有过程资料,效果突出。采取多种形式,有效组织开展教师新课程研修活动,教师实施新课程的能力稳步提高。
2
每低5%扣留0.5,扣完为止
其它培训
结合当地实际开展的有利于提高教师专业素质的其它培训。
 
视培训效果酌情加分,最多不能超过2分
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备注
功能
发挥
(续)
教育科研
8
课题研究
 
1.近三年内,参与省辖市以上课题研究并取得省辖市以上课题立项资格不少于2项。
1
达不到要求者不记分
查看工作记录、听课笔记等资料,听取汇报,召开座谈会。
查看档案资料、立项书及研究过程资料。
查看获奖成果证书、课题研究资料。
 
2.有计划地组织本区域教师教科研交流活动。
1
培训模式
1.积极探索符合本地区实际的中小学教师培训模式。
2
达不到要求者不记分
2.培训针对性、实效性强,效果突出。
1
研究成果
1.近3年内,在省级以上获奖或在CN刊物上公开发表的教科研成果数量,达到本机构专职教师人均l项。
2
达不到要求者不记分
2.有效指导和组织本区域教师开展教育科学研究和实验,成果显著。
1
 
一级指标
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
评分说明
评估方法
备注
功能
发挥
(续)
业务指导
7
校本研修
有效支持校本研修,发挥专业引领作用。学校有翔实的校本研修实施方案,本地区95%以上的中小学建立了校本研修制度。
3
每项完成指标要求者记满分,没有达到要求者视完成情况酌情记分
查看工作记录等资料,听取汇报,召开座谈会。配合查看音像资料。
 
教学指导
工作重心下移,深入基层学校积极开展送课下乡活动,在与教师平等对话、合作交流中开展教学研究。主管领导和专职教师平均每学年深入中小学校不少于30个工作日。
4
政策咨询
1
决策服务
为县级及以上行政部门提供教师教育、教师管理等方面工作的政策咨询建议和咨询报告每年不少于2项。
1
 
社区服务
1
社区服务
为所在社区提供学习资源,根据社区需要开展各类学习培训与指导,在推动学习型社区的建立方面发挥重要作用。
1
听取汇报,
查看文件。
社会
影响
4
服务对象评价
2
工作效果
反馈意见
本地教育行政部门、中小学校长和教师对教师培训机构工作成效具有高度评价。
2
视完成情况酌情记分
听取汇报,
召开座谈会
同行评价
1
工作效果
反馈意见
省内外教师教育机构对被评估单位的办学成效和办学水平具有高度评价。
1
听取有关部门的反馈意见。查阅有关材料
社会评价
1
工作效果
反馈意见
学校工作受到上级行政部门、学生家长、社会舆论、新闻媒体高度评价,
1
听取有关部门的反馈意见。查看荣誉
特色
创新
2
工作思路、过程及成果
特色工作
工作思路、质量管理、模式与手段创新、社会效益、学习型组织建设等方面,具有显著的办学特色并得到社会各界普遍好评。
2
视完成情况酌情记分
听取汇报,
看单位获奖情况。

        主题词:教师教育 培训 机构 评估 通知
    河南省教育厅办公室           
                                                 2008年3月19印发

 

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